|
Поломошнова Л. Н., МОУ Поломошенская СОШ (WEB - портфолио)
 Людмила Николаевна Поломошнова
«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей мере зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». Эти слова я прочитала в замечательной книге В.А.Сухомлинского «Сердце отдаю детям» и храню их в своей памяти. Для меня мой нынешний ученик – это пытливый исследователь, открыватель чудесного мира, а я должна создать все условия открытия этого мира в ярких живых красках и звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям.
Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка. В своих детях я стараюсь воспитывать на первом месте чувства доброты и человечности, чувствовать тончайшие переживания другого человека, доставлять счастье, радость родным и близким.
По методике Ш.А.Амонашвили создала программу классных часов под названием «Ты человеком родился, но Человеком должен стать». Дети на этих уроках размышляют над поступками, высказывают своё мнение, учатся дружить и любить, спорить и договариваться, приходить к трудным решениям. Мы любим всё: слушать музыку, танцевать, петь, превращаться в бабочек, кузнечиков, читать книги и сами писать стихи, участвовать в конкурсах и олимпиадах, ходить в походы, приглашать к себе в гости. Наш мир так разнообразен, что всего не перечесть. Но мы твёрдо знаем, что наш главный труд – учёба.
Девятый год я работаю по УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Чтобы сделать процесс обучения личностно-ориентированным нужно немногое: признание каждого ребёнка на самоценность, индивидуальность, стремление самостоятельно добывать знания и применять их в разнообразной и интересной для него деятельности. Роль учителя остаётся очень существенной: он ведёт дискуссию, задаёт наводящие вопросы, но для учащихся он равноправный партнёр по учебному общению. При таком общении дети на уроках не боятся ошибаться в высказываниях, ищут правильные пути, а это и есть личностно-значимая познавательная деятельность, дети учатся самоконтролю и самооценке. В процессе обучения ученики получают новую роль – «исследователей», под скрытым руководством учителя они открывают для себя новые знания. Процесс обучения становится не репродуктивным, а поисковым и творческим. Важнейшим методом обучения становится не образец, а выбор, альтернатива. Вот такая она школа будущего. Но хотелось бы, чтобы менялась не только сторона обучения, но и организационная сторона, чтобы у каждого стояли компьютеры, вместо устаревшей старенькой доски стоял большой экран, с помощью которого дети проводили бы совместные уроки с ребятами из других стран. В своих сочинениях дети мечтают о стадионах и бассейнах, а на переменах мечтают отдыхать в оранжереях или побывать в живом уголке.
Мы живём с надеждой на лучшие перемены, живём, развиваемся, творим! Надо верить, что каждый из нас способен стать неповторимым, уникальным, высочайшим мастером своего труда, и чтобы каждый из нас умел раскрыть свои силы и возможности. Каждый из нас, значит – я тоже. Главное в педагогике творчества – не дать угаснуть Божьему дару в душе ребёнка. Имеющиеся награды: Почётный работник общего образования РФ
Педагогическое кредо: И только с любовью в сердце можно добиться успеха.
|
