Учитель года Алтая

Да, очень необычные для Петровых стихи! Обычно у нее хоть нотка нежности, да присутствует... Может, не ее? Сейчас иногда трудно понять, где настоящее... Повезло жить поэтессе в эпоху глобальных перемен.
Что касается Макаревича, безусловно, дело вкуса. Но, на мой взгляд, многое определяет музыка, и так, без сопровождения, читать трудно. Разве что знаменитые "Паузы" - на мой взгляд, хорошая поэзия:

Давайте делать паузы в словах,
Произнося и умолкая снова,
Чтоб лучше отдавалось в головах,
Значенье вышесказанного слова.

Давайте делать паузы в пути,
Смотреть назад внимательно и строго,
Чтобы случайно дважды не пройти,
Одной и той неверною дорогой.
Давайте делать паузы в пути.

Давайте делать просто тишину,
Мы слишком любим собственные речи,
Ведь из-за них не слышно никому,
Своих друзей на самой близкой встрече.
Давайте делать просто тишину.

И мы увидим в этой тишине,
Как далеко мы были друг от друга,
Как думали, что мчимся на коне,
А сами просто бегали по кругу.
А думали, что мчимся на коне.

Как верили, что главное придет,
Себя считали кем-то из немногих,
И ждали что вот-вот произойдет,
Счастливый поворот твоей дороги,
Судьбы твоей счастливый поворот.

Но век уже как будто на исходе,
И скоро, без сомнения, пройдет,
А снами ничего не происходит,
И вряд ли что ни будь произойдет.

Нина, соглашусь с тобой - о любви говорить нужно. И можно вечно говорить Особенно с детьми, которые в наше время, как ни грустно, не знают часто, что это такое...

Нет, точно Петровых. Сейчас прочитал, что это из раннего! А мандельштамовская "Мастерица виноватых взоров...", оказывается, ей посвящена! Не знал...!

Да-да, она была в этой компании, она была среди первых поэтов и ее признавали в числе первых...
Вот ее стихотворение - посвящение Ахматовой:

Анне Ахматовой

День изо дня и год из года
Твоя жестокая судьба
Была судьбой всего народа.
Твой дивный дар, твоя волшба
Бессильны были бы иначе.
Но ты и слышащей и зрячей
Прошла сквозь чащу мертвых лир,
И Тютчев говорит впервые:
Блажен, кто посетил сей мир
В его минуты роковые.

1962, Комарово

И быть столь жестоко забытой на много лет, при жизни уйти... Вот времена.

От поэзии - опять к прозе.
Статья Евгения Вирячева на сайте "Учительской газеты" под названием "Конец уроков": www.ug.ru/insight/191
Что вы думаете?

Добрый вечер, коллеги. Прочитала статью Евгения Вирячева... Наверное, такие мысли давно зреют в головах учителей, в моей точно они крутятся каждодневно. А что дальше?! Наши дети сейчас свободны во всём, у них у всех есть права, но про обязанности забывают всё чаще и чаще. Ребёнок сам решает (а может, с подачи родителей), что учить и как учить, в классе или индивидуально. Не кажется ли Вам, что мы воспитываем эгоистов. Вот "Я", всё должно крутиться возле меня. Я дома на диване хочу изучать Закон Менделеева, а завтра в баре, может быть, если будет настроение, послушаю учителя истории. Ведь большинство детей именно разбалованы этим "индивидуализмом". Все мы учились в разное время, но мы учились в классе, где "работали" законы коллектива. Мы учились сотрудничать, слышать друг друга, понимать, принимать. Мы вместе работали на субботниках, репетировали концерты, мы чувствовали, что можем подвести коллектив. Ведь это воспитание ответственности. Да, может быть, были перегибы, не спорю. Но таких, как в настоящее время, однозначно, не было. Во всём свобода выбора... Сегодня дочь скажет, что хочет обучение индивидуальное, что на этот предмет не хочет ходить, завтра потребует "индивидуального" учителя, а послезавтра ... Страшно подумать...

Всё правильно. Сначала почит в бозе классно-урочная система, а у свободных личностей будет свобода выбора - один с помощью смартфона (или как его там) будет изучать разнообразные науки, а сотня других (тоже свободных, и тоже, заметьте, личностей) - тупо качать порнуху. А дальше по сценарию моей любимой "Идиократии". А там не за горами и конец истории, причём не по Фукуяме.
PS. Нет, что ни говори, приятно быть оптимистом!

Уважаемые друзья! Очень разделяю ваши опасения по поводу индивидуального обучения и свободного плавания в Интернете... Но что делать?! Ведь нужно учитывать реальности уже не завтрашнего, а сегодняшнего дня. Что вы сегодня делаете? Вы ведь учителя неравнодушные, вам же не все равно, что происходит в с вашими учениками?

Нельзя пускать на самотек образование. Искать новые формы, приёмы – да, но чтобы вольный выбор – думаю, не стоит. К хорошему это точно не приведет. К сожалению большая часть учеников реально оценить обстановку не сможет.

а может ничего страшного??такая свобода выбора показывает недостаточную доверительность отношений со старшим поколением!большие резервы в общении родителей и детей и учителей,неумение многих взрослых быть честными с детьми??

Резервы... это правильно, они есть. Надо восполнять пробелы... Но с другой стороны, мы себе представляем, чем заканчивается праздник непослушания. А войдя во взрослую жизнь, тут и поймут ребятишки, чего от них требуется - послушание воле начальства...

А меня не пугает конец уроков, индивидуальное обучение и свобода выбора. Неужели свободы выбора не существует и при классно-урочной системе? Одни ученики основательно постигают науки, другие готовятся к урокам избирательно, а иные отбывают время. Скажите, пожалуйста, если ребёнок просто присутствовал на уроках все одиннадцать лет, кому от этого польза? Ребёнку? Государству? Обществу?
Не было ли у вас такой ситуации, когда, индивидуально занимаясь с весьма посредственным учеником, вы услышали его признание: «А мне понравилось понимать, мне интересно стало учиться»? При этом в тетради у него порядок, он с желанием выполняет все задания, глаза блестят.
Свобода выбора – это не значит пустить образование на самотёк. Ученик будет выбирать те предметы, которые необходимо знать, чтобы поступить в учебное заведение после школы и успешно в нём учиться. И эта свобода выбора будет продиктована жёсткой необходимостью.
Не думаю, что в нашей стране в ближайшем будущем откажутся от уроков, нет у нас той материальной обеспеченности, чтобы повсеместно вводить новые формы обучения, отказываясь от традиционных.

Да, Нина, видимо, ты права по поводу материальной обеспеченности... У нас как во времена Яна Амоса Коменского - жёсткие экономические рамки

Начну немного не в тему:

Птички замёрзли в саду,
Рыбки замёрзли в пруду,
Зывери замёрзли в лесу,
Сопли замёрзли в носу...
Росгидромет, просвети же меня,
Скоро закончится эта фигня?
Я никого не хочу обвинять,
Только вот как матерьял нагонять?

Это я к тому, что из-за мороза школа фактически не работает, одарённые пионэры получили задание, интернет у всех работает, учитесь, дорогие товарищи, вот вам школа будущего. Интересно, многие хоть что-то сделают? И ещё: в журнале-то все уроки записаны, а то ведь Обрнадзор приедет, "Ай-яй-яй",- скажет.

А вот действительно, Юрий, интересно, сделают задание дистанционное? Напишите потом, хорошо?

И еще мне очень интересно: если бы на ваших уроках, уважаемые учителя, дети пользовались интернетом, а потом дополняли или даже поправляли вас, как бы вы не это отреагировали?

А в этом случае всё просто
Пусть ищут инфу и дополняют и поправляют друг друга!

Интересный поворот! А если ребенок правильно поправил учителя, сказал то, что педагог не знал... что делать учителю? Обижаться? А если при этом он вошел в интернет прямо на уроке? Не обидно?

Так интернет на уроке надо не запрещать, а использовать!

Использовать интернет, конечно, надо, если он у каждого на парте. А то весь класс одним делом занят, а какой-то клоун под партой в инете шарит. Да ладно, пусть мои ошибки ищет, найдёт - пять баллов гарантирую, а то ведь анекдоты читает. Или спрашиваю: "Как вы думаете, а что такое..." или "Как вы понимаете такой-то термин", а они мне определение из Педивикии. Информационная компетенция развита, а в голове-то не прибавилось...
А обижаться на ученика, нашедшего ошибку учителя (от этого никто не застрахован, хотя бы от случайной оговорки)- на грани профнепригодности.

Отличные ответы, спасибо, Коля, Юра! Подозреваю я, что профнепригодных найдется немало...

Абсолютно согласен с Юрой. Всегда говорю своим ученикам: "Найдите у меня ошибки, приведите свою точку зрения (аргументированную, конечно), пятерку поставлю (и ставлю) сразу. Неплохой, между прочим, "мотиватор".
Но вот "Интернетом" пользоваться, пока сам чего-нибудь говорю, не дам! Отвлекает, гад, знаете ли.

Как-то, Тариэль, получается слегка с двумя стандартами: если разрешаю, то другую точку зрения искать можете, если не разрешаю, то не сметь! «Я же говорю!»
А может много говорим сами?

Да уж. Балаболю я, действительно, много. Особенно на уроках истории в старших классах. Сам понимаешь, программа - жуть!
Но двойных стандартов все же нет. Опять же с Юрой соглашусь: если бы они ошибки мои искали!

Тариэль, соглашусь. Помня себя школьницей... Хотя я была прилежная. Но логика ученическая такова - хоть немного, да сбить урок
Кстати, вы задали новую интересную тему - сколько должно быть учителя на уроке и сколько ученика? Кого должно быть больше слышно?

Оксана, люблю Вас, ну почему мы не учились в одном классе??? Мы с Вами все уроки могли превратить в весёлый балаганчик...
Угадайте, кто бы заработал на этом????????
Моя классная руководительница, 1988 год, школа 55, Кемерово, Надежда Фёдоровна Ефимкина, сейчас, школа 93 (думаю, что не ошибся), всё-таки...
Мы - продукты тех людей, что хотели из нас сделать то, что...
Свои клоны?
Двойники?
Образы?
Н.Ф. Я люблю Вас, никто лучше Вас не смог бы из этого эгоцентрика сделать передатчика Ваших педаогических теорий, но оно же работает....

Оу, мне нравится эта идея, Юрий! И несложно представить С таким одноклассником, как вы, не соскучишься... Кстати, класс, в котором я училась, был весьма хулиганистый, но хулиганство было обыденное - ненормативная лексика, курение, невыученные уроки. Скучное... Я единственная в классе не ругалась, и как-то меня даже хотели научить, жалея. Не вышло...
Интересная идея - что мы продукт наших учителей. В какой-то мере, наверное... Если учитель сильная личность - думаю, да! Например, я своей логикой обязана нашей математичке Вере Александровне Афанасьевой. А то мне бы в журналистике нечего делать было

Вчера на педсовете имела неосторожность сказать, что все мы (учителя)- тоже продукты нашей системы образования, поэтому, в основной массе, думать критически не умеем, а поэтому и не можем этому научить наших учеников. Обиделись, сказали, что оскорбила коллектив.

Не любят правды люди. А ведь вы сказали правду. Причем это не только про учителей, про всех нас. Ворчать мы все любим, но ведь критическое мышление - это несколько иное...

ворчание это один из видов критического мышления!!
все мы умеем в той или иной мере критически мыслить!!
Так что стоит сказать .что не оскорбила коллектив .а просто малость преувеличила.

люди не столько не любят правды ! сколько паникуют смотреть правде в глаза !паники много !! а это мешает проявиться любви

на уроке должно быть много и ученика и учителя !! а для этого сотрудничество должно быть более честным

Татьяна Яновна! Могу посоветовать меньше внимания обращать на разные слова. Уверен, уважать нужно мнение только тех людей, которых сам уважаешь.

Ах, Тариэль
я сама эти психологические фишки про близкий круг общения, в котором те, кого я люблю и ценю, а остальные пусть пасутся за его пределами знаю. Дело не в этом. Дело в том, что школу уже объявили новой, а она таже самая, если не хуже. Я уже не говорю о ее сравнении с храмом.

в корне не согласен с Тариэлем !надо уважать любое мнение!! в том смысле что вникать в него ! и отвечать на него!! если оно даже кажется глупым!! и тогда вокруг постепенно распространится благодать
так что пастбище должно быть общим

Татьяна, по поводу храма мне нравится один известный, правда театральный, анекдот: "Театр - храм. Храм, храм, храм - и съел актера"... Ну, и про школу...

Татьяна Яновна! Все проходяще, а музыка вечна...\\\
www.yapfiles.ru/show/279419/584266e43b0b...27690a982a3.mp3.html

Алексей, за меня пусть лучше скажет Конфуций.
Как-то его ученик Цзы-гун спрашивает:
– Что можно сказать о человеке, если вся деревня его любит?
– Это никчёмный человек, – ответил Конфуций.
– А что можно сказать о человеке, которого вся деревня ненавидит?
– И это никчёмный человек, – сказал Конфуций. – Было бы намного лучше, если бы хорошие люди из этой деревни его любили, а дурные – ненавидели.

ну Конфуций ,как это частенько с ним бывает !!высказал агрессивное наивное мнение !
ВЕДЬ важно разобраться ! какой любовью любят ! честной или иллюзорно лживой!
Устарело деление людей на хороших и дурных!! в каждом есть и то и то!

любой человек ценен!!нет никчемных

Конфуций наивен?!! Оригинальное мнение))) Не претендую на абсолютную истинность, но думаю, что его адекватность проверена тысячелетиями. Ну, а черно-белые суждения... Suum cuique - каждому свое. Кому-то они нравятся, кому-то нет - давайте будем толерантны, уж коли "надо уважать любое мнение"...

да да!частенько Конфуций наивен!и эта наивность переходит из тысячелетия в тысячелетие!!
толерантность не должна переходить в невнимательность

Все-таки наивен?))) Ну, если Вам угодно - пусть так. Самоутверждаться через спор не буду.

да да!есть разные виды самоутверждения.Можно и через отказ от спора

Еще в школе прочел почти всего Заболоцкого. А вот этот шедевр увидел только что. Есть над чем задуматься...

Среди других играющих детей
Она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка,
Колечки рыжеватые кудрей
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
Черты лица остры и некрасивы.
Двум мальчуганам, сверстникам её,
Отцы купили по велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
Гоняют по двору, забывши про неё,
Она ж за ними бегает по следу.
Чужая радость так же, как своя,
Томит её и вон из сердца рвётся,
И девочка ликует и смеётся,
Охваченная счастьем бытия.

Ни тени зависти, ни умысла худого
Ещё не знает это существо.
Ей всё на свете так безмерно ново,
Так живо всё, что для иных мертво!
И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется, что сердце не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!
Мне верить хочется, что чистый этот пламень,
Который в глубине её горит,
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тяжкий камень!
И пусть черты её нехороши
И нечем ей прельстить воображенье,-
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?

Нет, ну всё-таки зря профессор Преображенский не прислушивался к Полиграф Полиграфычу, глядишь, и создал бы что-нибудь путное. А то какой-то Конфуций. Жалкая, ничтожная личность!

С Конфуцием, как и с любым другим человеком, можно в чем-то соглашаться или не соглашаться. Но, думаю, за одно только "золотое правило морали" он достоин уважения. Да и не такие уж никчемные люди китайцы, чтобы веками преклоняться перед жалким ничтожеством))) Или я не прав?

а что неужели Конфуций -жалкая ничтожная личность??
наверно все таки часто наивная !! но как и всякая любая -не ничтожная!???

Конфуция ! как и любого человека надо уважать просто за то.что он думает чувствует ошибается!!
явно .что Китайцы не никчемные ! как и любые другие!!
а вот то.что они преклонялись! не замечая очевидных ляпов Конфуция и мало его критикуют ! это плохо! т е это их резерв

насчет стихов Заболоцкого
жаль .что поэт не понял ! не смог дорасти до утверждения! что если есть младенческая грация души! то значит и черты девочки красивы!! просто не вписываются в расхожие каноны!!
...И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
а раз не хочу ! то придумаю иначе!И УЖАСУ ДАМ СДАЧИ!
и девочка через день поймет что среди подруг она не бедная дурнушка! а классная антимоднокрасивая подружка!!!

Если кто не понял - я прикалывался насчёт Конфуция. Но прислушиваться к мнению Шарикова - перебор, или всё-таки нет, а, Алексей?

Алексей Владимирович, не пойму я Вас!!!) Какая-то неодолимая тяга свергать великих с пьедесталов! Конфуций - наивен, Заболоцкий - не дорос... "А не замахнуться ли нам на Вильяма, понимаете ли, нашего Шекспира?" в таком случае?
Не обижайтесь, это добрая улыбка. Вообще, спасибо за отклик. Зацепило меня это стихотворение. Может быть, поэт и в самом деле мог вложить тот смысл, который раскрыли Вы, но не захотел, предпочел "правду жизни". Не знаю...

Простите, я не понял - кого вы имеете в виду под "Шариковым"?

надо прислушиваться к мнению любого!! тем более Шарикова!!и тогда в любом Шарикове проступит разум ! может не сразу но проступит!!
и кроме того .такое прислушивание - это прививка от необоснованного часто! высокомерия Преображенских

я просто показываю .что пьедестал не освобождает от критики!!
и здесь очень важна точность!!! я писал --Конфуций частенько наивен!!не всегда!! частенько!!
Да Заболоцкий не дорос ! в то время !! тогда была масса предрассудков!! а мы смогли дорасти!! с помощью их мучительных размышлений!! мы их продолжаем!! мы благодарные соавторы!!

Алексей Владимирович! Я уверенна (вслед за Булгаковым), это утопия, что "в любом Шарикове проступит разум". Или вы иной смысл вкладываете в слово "разум"?

Нина Васильевна! я в корне не согласен с Булгаковым!!с его налетом интеллегентной спеси!!в любом Шарикове есть разум! просто он часто не огранен! и это подвергается преувеличенным нападкам утонченных!
так что я двумя руками за помощь людям .зачисленным в Шариковы ! часто несправедливо! и явно педологично!!

Мне кажется всё даже ещё сложнее. Главная проблема произведения не в тех социально-экономических конфликтах которые возникают с появлением Шарикова, а в том, что Шарикова создаёт САМ Преображенский!
И кому же тогда отвечать?

и Шарикова и Преображенского создает мутный социум вокруг!иллюзии преображенского

Да сдался вам этот Шариков, я его привёл в качестве простейшего примера. Конечно, Преображенский - жуткий сноб, понятно, что сам это чудо и сотворил, да и прислушиваться к нему можно, хорошо ведь вывел, зараза, насчёт отнять и поделить (у нас и теперь таких охотников хватает), да только спорить с этими Чугункиными трудновато: ты ему аргумент, он тебе маузер. Они не хотят, чтобы к их мнению прислушивались, они хотят его диктовать. А их больше.
Впрочем, дискуссия зашла куда-то не туда...

как раз дискуссия топчется там где надо!!вокруг амбивалентности человека!!
ведь все хотят .чтобы к их мнению прислушивались!!! но не знают не умеют добиваться этого цивилизованно!!вот и скатываются к диктату!!
вскрываем острейшую проблему