Учитель года Алтая

Дорогие БУ! Предлагаю высказать свое мнение по вопросам, которые будут озвучены в г.Бийске на пресс-конференции в рамках передачи миссии победителя. Хотелось бы услышать всех, говорить не только от имени тех членов Клуба, которые будут там присутствовать.
1. "На конкурс "УГА": за призами или идеями?" (тема предачи и распространения педагогического опыта)
2. "Учителя в сетях Интернета: где, как, зачем?" (сайт УГА)
3. "УГА - стимул личностного и профессионального роста педагогов"
4. "Звезды краевого УГА должны зажигаться в муниципалитетах" (о проблемах проведения муниципальных этапов).
Ждем Вашего мнения по любому из обозначенных вопросов! Конференция состоится 29.03.2011г.

По четвертому пункту - на мой взгляд, в муниципалитетах необходимы кураторы, которые будут на первичном этапе просматривать материалы и консультировать конкурсантов, а затем курировать своих педагогов на краевом уровне.

Да, Наталья, абсолютно с тобой согласен - муниципальные конкурсы требуют серьёзного внимания! Они ведь иногда совсем не проводятся и район отправляет кого-то просто так, без всякого конкурса!
Нужно более плотное сотрудничество с муниципалитетами, им нужно помогать отыскивать звёздочки. А для этого на местах нужны активные команды тех, кто готовит конкурс. В каждом районе есть БУ - и просто участники УГА, и лауреаты, и победители. Необходимо помочь им организоваться и сделать так, чтобы их опыт был увиден муниципальными органами управления образованием. Вот тогда кураторы и заработают!

Замечательно, что вы говорите о муниципальных этапах. Дело даже не в том, что какой-то район не проводит муниципальный этап конкурса. Дело в том, что уровень краевого этапа высокий, а районы равняются на успешных педагогов в своих рамках. Лучший педагог определён, а потом его отправляют в "свободное плавание", которое, увы, не может быть принести пользы ни самому педагогу, ни конкурсу. В муниципалететах должна быть организована серьёзная методическая поддержка.

Мне кажется, клубу было бы полезно выпустить нечто вроде методички, где были бы изложены конкурсные требования, описаны конкурсные этапы подобно, приведены примеры удачных выступлений на конкурсе, может быть, для вдохновения, рассказать о победителях краевого УГА. Плюс сделать презентацию для выступления в школах. Можно фильм... Или это уже есть?

Я согласна, что «звездочки» должны зажигаться в муниципалитетах. Конкурсы, скорее всего, проводятся в районах, но уровень их проведения не отвечает всем требованиям краевого этапа. Часто в районном комитете по образованию нет методического кабинета, нет человека, который бы занимался конкурсантами, оказывал методическую помощь и поддержку. Наверное, поэтому на краевой этап так мало выходит педагогов из сельских школ, а попасть в 5-ку почти невозможно. Проводятся у классных руководителей окружные конкурсы, может и нам подумать об этом. Более представительный этап, чем муниципальный, где может происходить отбор будущих участников краевого этапа. Это позволит конкурсантам отточить мастерство публичного выступления, научит не боятся жюри, даст возможность что-то исправить. Возглавить организацию окружного этапа могут БУ этих районов. Вообще мне обидно за сельских учителей, у них совсем нет поддержки, когда они идут на конкурс, возможно, что эту поддержку могут оказать БУ прошлых лет, т.е. это те люди, которые видели конкурс изнутри, хотя далеко не все районы имеют таких людей. Ведь нужно же, чтобы этот человек болел конкурсом, был ему предан.

У меня появилась безумная идея. Конкурс "Учительской газеты" на лучшее проведение муниципального этапа конкурса "Учитель года". Апробировать идею на Алтайском крае. Только вот не знаю, какие могут быть критерии в таком конкурсе? Как оценивать?
С другой стороны, распространение через нашу газету, ваш сайт лучшего опыта проведения муниципального этапа.
Вот я скоро еду на муниципальный этап конкурса в Костромской области. Может быть, привезу оттуда интересные идеи. Надо делиться

Друзья, идеи все очень интересные и обсуждать их мы просто обязаны!
Но на пресс-конференции планируется ещё несколько вопросов поднять. В частности тему "Учитель и Интернет".
Какую роль он играет в нашей педагогической практике? Как используется? Какие ресурсы нам приносят наибольшую пользу, а какие вредят?
Наверное, будет уместным и пообсуждать роль нашего портала "УГА" в развитии образования края. Может быть есть предложения об улучшении сайта, о введении новых функций и об изменении правил для пользователей.
Ждём Ваших мыслей!

Дорогие БУ!
Из Ваших высказываний понятно, что проблема проведения конкурса на муниципальном уровне волнует многих. Это и понятно. Ведь это своеобразный трамплин для участия в краевом конкурсе. Мне кажется, идею привлечения БУ к организации и проведению муниципальных конкурсов необходимо донести до председателей комитетов. Победители конкурса есть не во всех районах (наверное, это имела в виду Ирина Морозова), но участники каждый год приезжают из всех районов (за исключением 2-3). Это люди с бесценным опытом! Даже если они не победители и не лауреаты! Согласны? Давайте обсудим вопрос распространения опыта в рамках УГА и личностного роста. Что каждому дал конкурс? Увезли ли Вы с собой новые идеи, взяли в свою копилку инновационные методы, приемы, технологии, применяемые другими педагогами? Какой стимул дал Вам конкурс в плане профессионального развития?

На все сто процентов поддерживаю необходимость обсуждения организации муниципальных этапов конкурса.

Всем пользователям и гостям, добрый вечер!
Размышляю...
1. "На конкурс "УГА": за призами или идеями?" (тема передачи и распространения педагогического опыта)

По первому вопросу думаю, что никто из участников не думает первоначально о призах. Идея профессионального роста наиболее близка для большей части участников. Призы... наша профессия никогда не соотносилась с этим понятием, было бы правильно сказать - достижения. А все достижения-это результат многолетнего труда. Так что, будем дальше работать, друзья! Если говорить об идеях, то к сожалению их очень мало, даже слишком мало... Всегда ценю на конкурсе то, что можно "унести с собой". И снова все упирается в методическую грамотность учителя, видимо -это сегодня -одна из главных проблем!

2. "Учителя в сетях Интернета: где, как, зачем?" (сайт УГА)

Сейчас всем очевидно, что сетевое взаимодействие решает множество проблем. Это не только общение, но обмен опытом, идеями. Настоящий сайт сделал невозможное-обеспечил площадку для представления опыта, предоставил возможность для обмена мнениями и обсуждения проблемных вопросов, стал информационным ресурсом целого сообщества.

3. "УГА - стимул личностного и профессионального роста педагогов"

Конкурс -это всегда трудно! Но ведь никто и не говорил, что будет легко!
Главное адекватно оценивать себя, свои возможности и перспективы. Сложнее тому, кто не может этого делать. Личностный рост конечно происходит, так как при подготовке человек постигает то, что ему было неведомо. Профессиональный рост возможен при условии тесного взаимодействия с методической службой школы, муниципалитета. Без помощи-это просто движение по течению, а оно часто бывает хаотичным и без результата, больше того несет разочарования. Всегда была убеждена в том, что нужно использовать все средства для получения своевременной помощи. Поэтому помощь получает тот, кто хочет ее получить. А теперь при условии работы нашего сайта, это совсем реально!

4. "Звезды краевого УГА должны зажигаться в муниципалитетах" (о проблемах проведения муниципальных этапов).
Ждем Вашего мнения по любому из обозначенных вопросов! Конференция состоится 29.03.2011г.


Думаю, что звезды зажигаются там, где есть таланты. Роль муниципалитетов сегодня трудно определить, так как людей причастных к конкурсу там практически нет, а значит понятие о конкурсе весьма формальное. Нужные конкретные люди-группы людей, отвечающие за подготовку и пропаганду профессиональных конкурсов. В городах и селах есть люди, которые были причастны к УГА, нужно на них и делать ставки.

Оксана! Идея очень хорошая, надо подумать, как это сделать в реальной жизни!

Надо сначала, наверное, обсудить, как может выглядеть такой конкурс. Ведь когда-то, а точнее в 1989 году в "Учительской газете" появилась публикация-предложение о том, что хорошо бы провести в СССР конкурс "Учитель года", подобный американскому. Сколько было сомнений, сколько было голосов против, а вот ведь, превратили идею сначала в Положение, а затем в реальность. Давайте обсуждать. Найдется ли в каждом районе команда, которая сможет подготовить конкурс и представить свои идеи? Главное, мне кажется, чтобы это было реальностью...

Оксана! Проведение эксперимента в рамках Учительской газеты" среди конкурсов в муниципалитетах - здоровская! Надо думать! Будем думать! (Кстати, "УГА" - Учительская газета, "УГА" - Учитель года Алтая, информация к размышлению!!!)

Алла Константиновна Абросимова писал(а):
"УГА" - Учительская газета, "УГА" - Учитель года Алтая, информация к размышлению!!!)
Гениально! Мистика нашего времени! Главное - чтобы другие регионы не обиделись

И в этом тоже - суть! "УГА" - Учитель года Адыгеи, "УГА"- Учитель года Анадыри и.т.д., но идея - наша!

Константин! Выскажи свое мнение по остальным проблемным вопросам!

Люди! Откликайтесь активнее! Вы чувствуете, какие исторические дела здесь завариваются! Когда-нибудь эти посты будут демонстрировать в музее образования 21 века!

Уважаемые, горячо любимые мною сельские коллеги! Понимаю, насколько затронула вас проблема подготовки и участия в краевом конкурсе. Действительно, на селе трудно иногда найти методиста-куратора, который оказал бы помощь.Но так было всегда, однако неоднократно сельские педагоги и выходили в супер-финал, и побеждали. Поэтому нельзя уповать только на чью-то поддержку. Ведь сейчас столько возможностей для знакомства с передовым опытом! Надо не бояться
экспериментировать, находить и использовать что-то новое (не только интерактивную доску), создавть на базе всего этого свой особый стиль преподавания и общения с детьми и коллегами. Тогда мы будем интересны жюри и сможем на равных конкурировать с городскими педагогами.

Идея проведения окружных конкурсов очень интересна. Это позволит увидеть каждого будущего участника краевого этапа, что называется, "в деле", поэтому отбор на финал будет и более жестким (в хорошем смысле этого слова), и более объективным.
Краевому Клубу УГА это по силам. Но согласятся ли на такой "подвиг" районные комитеты по образованию? Хочется надеяться, ведь в любом конкурсе, если самому этого захочется, можно найти возможность увидеть что-то интересное и полезное для себя. Именно поэтому я и "живу" на конкурсе уже 13 лет.

? Мне очень понравилась идея Оксаны Александровны о проведении конкурса муниципальных этапов «Учитель года». Я думаю, что это под силу нам. Необходимо разработать краевое положение, в котором бы описывались критерии участия в конкурсе, список документов, необходимых для представления на конкурс и т.д. А главное нужны в муниципалитетах люди, которые с энтузиазмом возьмутся за это дело, этими людьми могут стать БУ, но при поддержке районных комитетов по образованию, методических служб района, школ.

? УГА это, конечно, школа личностного и профессионального роста педагога, потому как любая подготовка к конкурсу предполагает серьезное самообразование учителя. Мы постигаем часто то, о чем даже и не задумывались. Прекрасна возможность посещения уроков конкурсантов, презентации опыта, что позволяет не только соотнести свой профессиональный уровень, но и найти рациональные и интересные зернышки опыта, который хочется использовать в своей практике.

? Роль сайта УГА трудно переоценить, я уже писала о том, что наш сайт, это возможность обмена опытом, это площадка для общения и решения каких-либо проблем. Это возможность представить свой опыт, получить необходимую консультацию. Наверное, было бы не плохо, открыть страничку методической помощи и поддержки, которую вели бы победители, лауреаты конкурса. Вот и возможность для сельских педагогов получить квалифицированную поддержку для участия в конкурсе, да и не только!

Уважаемые коллеги! Я думаю, каждый из нас по долгу службы сталкивается с трудностямии и проблемными ситуациями. Наша проблема - "Проблема актуальности, достоверности и этичности информации, опубликованной в компьютерной сети". Средства ИКТ, образовательные и другие информационные ресурсы используют практически все школьные учителя. В сети Интернет существует достаточно много каталогов и порталов, но мы знаем, что средства ИКТ разрабатываются в разное время различными творческими коллективами. В результате педагоги и обучаемые, являясь основными пользователями образовательных порталов, теряются в большом количестве неоднородной и разнотипной информации. Часто запутанные и сложные способы представления становятся причиной отвлечения, как учителей, так и учащихся, от изучаемого материала из-за различных несоответствий. Часто школьники испытывают трудности в нахождении необходимой информации, попадают под влияние её негативного характера. В результате мы замечаем, что начинает проявляться разброс интересов и поверхностное поглощение информации. Конечно, все мы понимаем, что необходимо акцентировать внимание детей на опасности рекламной информации, которая часто содержит умышленные ошибки и достаточно вольное обращение с фактами. Но в действительности это не всегда удаётся. И ещё... Многие мои коллеги отмечают, что "уходит" живая речь учителя, которую Интернет и опубликованные в сети ресурсы заменить не могут. Согласитесь, учителю необходимо говорить со школьниками на понятном им языке.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Позвольте поделиться некоторыми мыслями в рамках заявленных тем конференции.

1. "На конкурс "УГА": за призами или идеями?" Согласен с Натальей Александровной - тому, кто готовится к УГА, о призах думать просто некогда. Других забот хватает) А вот по поводу идей... Они начинают, в большей степени, бурлить после конкурса, а не до. Что доказывает: конкурс - это своеобразный "педагогический лифт", позволяющий подняться на качественно иной уровень. В этом его уникальность. К тому же качественных идей не может быть много. Рождение идей - процесс творческий, а творчество, как известно, "мучительно")).

2."Учителя в сетях Интернета: где, как, зачем?" Эта тема настолько широка, что в рамках одного поста и не раскроешь. По поводу сайта УГА уже сказано. Выскажусь в поддержку идеи расширения методической помощи и поддержки, оказываемой БУ педагогам в виде он-лайн консультирования через форум. Ведь ценность БУ не в том, что он носитель идей, а в том, что он их генератор и ретранслятор. Возможно в муниципалитетах нам следует продвигать сайт именно с этих позиций. Нужно сделать так, чтобы любой учитель, имеющий проблему педагогического свойства, знал, что через наш сайт он сможет её решить. А так... ну, зайдёт условная "Марьванна" на сайт. И что? "А-а-а, это они тут про себя... Ну, и ладно". По крайней мере, в своей школе я столкнулся именно с такой позицией.

3. "УГА - стимул личностного и профессионального роста педагогов"
Пол-года участия в конкурсе - это, по сути, 2-й университет. Участник воспринимает, анализирует, интерпретирует, применяет не практике такой огромный объём материала, что бесследно это пройти не может и неизбежно придаёт мощный импульс развития. Независимо от формального результата участия. Важнее сам процесс.

4. "Звезды краевого УГА должны зажигаться в муниципалитетах".
Всеми руками "за"! НО! Для того, чтобы идея заработала, необходимо (как уже отметила Ирина Александровна)участие Управления. Должна быть подведена нормативная база под такое сотрудничество муниципалитетов и БУ. На примере своего муниципалитета... Есть 4 БУ, из них один - "лауреат". Последнего дважды приглашали в жюри и... всё. Остальных для местной власти не существует. Положение о муниципальном этапе разрабатывалось в "недрах" районо собственными силами, по всем орг.моментам и нюансам решение принималось аналогичным образом. Как результат, например, не была организована видеосъёмка уроков конкурсантов и... не буду перечислять. И, формально, всё правильно. "Не обязаны сотрудничать" часто воспринимается как "не должны". А ведь простор для деятельности в муниципальных рамках очень велик. Это и поддержка районного этапа конкурса, это и возможность создания своеобразных филиалов "Клуба" на местах с возможностью организации взаимодествия с местной властью, это и проведение мероприятий по обмену опытом в рамках района, это и встречи с "соседями" и это только на "вскидку"!А если подумать?

Надежда Геннадьевна! Согласна с вашими тревогами по поводу отбора информации в интернете. Но, по-моему, сейчас уже более-менее известны безопасные ресурсы. Вы считаете, что нужны какие-то списки, каталоги таких ресурсов? Это я уже просто как журналист "Учительской газеты" откликаюсь на нужды читателей
На все сто процентов соглашусь, что нельзя заменить интернетом живую речь учителя.
По поводу разговора с детьми на одном языке я не совсем поняла - какой это язык? Что вы имеете в виду, поясните, пожалуйста.

Алексей Юрьевич Бочаров писал(а):
А вот по поводу идей... Они начинают, в большей степени, бурлить после конкурса, а не до. Что доказывает: конкурс - это своеобразный "педагогический лифт", позволяющий подняться на качественно иной уровень. В этом его уникальность. К тому же качественных идей не может быть много.
Уважаемый Алексей Юрьевич! Хочу уточнить: вы имеете в виду самого конкурсанта, что он способен на "выработку" идей только после конкурса? А заимствование идей у коллег происходит? Или на это нет сил и времени в процессе конкурса?

Здравствуйте, Оксана Александровна! Конечно, я имею в виду самого конкурсанта. Что касается возможности знакомиться с идеями коллег по конкурсу, то никто её нас не лишает! Но! Если у меня конкурсный урок один из последних, смогу ли я спокой но сидеть на уроках товарищей, вникая, внимая...?)

Да, я прекрасно понимаю! Потому меня и привлек ваш пост. Ведь заявляем: конкурс дает возможность прикоснуться к копилке, сокровищнице идей, методических приемов и т.п. А так ли на самом деле и как сделать, чтобы было так? Может быть, действительно больше внимания уделять послеконкурсной рефлексии, описанию показанного и заявленного?

Не совсем согласна с тем, что на самом конкурсе не происходит обмена опытом. Конечно, все зависит от "тонкой внутренней организации" каждого участника: кто-то уроки смотрит, кто-то от этого отказывается. Я всегда (и на своем конкурсе в том числе) с огромным инетерсом следила за их ходом. И не было еще ни одного года, чтобы что-то для себя не почерпнуть! Да, не всегда таких "золотых крупиц" бывает много, но есть, есть!

Да, это нужна определенная стойкость психологическая, чтобы видеть и других, не только себя... За это надо отдельный приз давать

Хочу поддержать мысльАллы Константиновны. Так уж определено, что на любом конкурсе все победить не могут. Поэтому, на мой взгляд, самое полезное времяпрепровождение и самая лучшая психологическая разгрузка перед своим (даже последним в расписании) уроком - посещение уроков коллег. Даже не став победителем, можно пополнить собственный "портфель" знаний для будущих творческих начинаний. Более 10 лет посещаю все уроки на конкурсе, которые успеваю по расписанию, и не потеряла к ним интерес. Кстати, не очень удачные тоже служат своеобразным "примером".

1.Когда едешь на конкурс, о призах не думаешь. Важнее сам процесс и твои новые ощущения. У китайского народа есть проклятие "Чтоб ты жил в эпоху перемен". А мы живем, участвуем в конкурсах, нарабатываем опыт, общаемся - это лучше, чем просто приз.
2.Сейчас у каждой школы есть свой сайт, создаются электронные портфолио. Это вариант открытости проф. деятельности учителя; это трансляция опыта; это возможность проф. роста. Мы можем свободно общаться.
Сайту "УГА" долгих лет!
3.При подготовке к конкурсу и при прохождении конкурсных испытаний работает формула Д.Познера: опыт + рефлексия = развитие.
4.Здорово, что в крае проводится установочный семинар в декабре. Может есть смысл проводить и на муниципальном уровне (хотя бы однодневный)? И еще! А всегда ли в муниципальном конкурсе "звездочки" участвуют добровольно? Или администрация их "очень просит"?

Ирина Алексеевна Панфилова писал(а):
А всегда ли в муниципальном конкурсе "звездочки" участвуют добровольно? Или администрация их "очень просит"?
Интересный нюанс: я брала интервью у очень многих участников всероссийского финала "Учителя года", в том числе победителей. Многие из них говорили, что на конкурс их заставили пойти. А потом они были благодарны своему руководству за это.
Но согласна, это сложный вопрос, лучше, конечно, если человек сам вдохновится.

Практически каждый год прилагаю много усилий, чтобы УБЕДИТЬ своих педагогов участвовать в конкурсе. Есть уже определенный "арсенал", в том числе и хорошего материального стимулирования, но это не главное. И если учитель говорит: "Нет", никогда его не заставляю, значит не готов или более того, нет желания много трудиться. Пока еще ни один не сказал, что потратил силы и время даром! Как правило, понимают, что смогли обобщить тот опыт, который наработан, на что в повседневной текучке не хватает времени, а здесь приходиться. Именно эти педагоги становятся опорой и вдохновителями следующим конкурсантам. Помогают во всем, чем могут: участвуют в группе поддержки, в составах экспертных групп на уроках, и для работы над защитой конкурсанта, становясь причастными к выступлению нового участника. На мой взгляд, это и особенно ценно: в рамках школы формируется единая и заинтересованная команда!

Краевой конкурс "УГА" шагает в ногу со временем и с прицелом на Россию, а сельским учителям зачастую кажется, что они не поспевают. Возможно отсюда и психологическая боязнь участия в конкурсе? А если рядом будет "местная" команда БУ, то некоторые вопросы будут сняты и учителю не придется "вариться в собственном соку" (в рамках своей школы).
Давайте работать в команде!
Мы разные - в этом наше богатство.
Мы вместе - в этом наша сила.

1. "На конкурс "УГА": за призами или идеями?"
Друзья! Так и хочется сказать:"За достойные идеи - достойные призы!" Но кто из нас думал о призах,когда шел на УГА?

Каждый, кто решается принять участие в конкурсе, анализирует свою деятельность, обобщает опыт, идет "к людям" со своей идеей, идеей, которую считает достойной представления профессиональному сообществу. А это значит, что каждый из нас имеет уникальный шанс узнать об этих идеях, пополнить свой "портфель" теми самыми "золотыми крупицами" (А.А).

На мой взгляд, важным является также то, что необходимо нести эти идеи в школы, в свой район, транслировать опыт передовых коллег. Уверена, что даже если человек идет на конкурс не по собственной инициативе, администрация знает кому предлагать.

2. "Учителя в сетях Интернета: где, как, зачем?" (сайт УГА)
Считаю наш сайт площадкой для взаимодействия единомышленников. Именно поэтому он так стремительно развивается (ведь ему еще и года нет!). Уверена, будут появляться новые страницы, новые конкурсы, новые идеи. Поддерживаю мысль о создании "консультационного совета". Можно назвать этот раздел "Учительская", "Методсовет" и т.д.

В обсуждении, даже в споре, рождается истина, появляются новые проекты, задумки. Поэтому желаю нам всем побольше таких обсуждений!

3. "УГА - стимул личностного и профессионального роста педагогов"
При подготовке к конкурсу перечитала огромное количество литературы по методике, психологии, педагогике, много анализировала, сравнивала, искала ответы на многие вопросы. Это ли не рост!
А после конкурса? Когда на некоторые вопросы нашел ответы, но появились новые. И снова за дело! Согласна с Алексеем, после конкурса много мыслей витает в голове.

4. "Звезды краевого УГА должны зажигаться в муниципалитетах"
По данному вопросу во многом согласна со всеми вами. По поводу БУ на местах: ведь мы с вами ими и являемся. Так кого же мы уговариваем продвигать конкурсное движение? Думаю, мы готовы. Проблемой остается наша невостребованность районными администрациями. Хочется верить, что все изменится благодаря такому мощному урагану идей как наш Клуб!

Да, когда рядом команда, которая всегда готова помочь - это здорово! И на мой взгляд так должно быть. И неважно, город это, или село. Иначе, как сказал кто-то из жюри в этом году, конкурсанты как рыбки на мелководье. И порой просто хочется не столько методической помощи (хотя, это бесспорно важно), сколько психологической поддержки. А кто сможет поддержать лучше, чем тот, кто прошел уже все эти испытания. Тогда и на конкурс педагоги с большим желанием пойдут. Со страхом, с неуверенностью в себе, в своих силах, но пойдут.
А во время конкурса и уверенность появляется и желание показать то, что есть в твоей методической копилке, то, с чем ты сюда пришел.
Алла Константиновна полностью права, нельзя сказать, что конкурс это просто трата времени и сил. Бесспорно, это бесценный опыт. И если хотите, конкурс - это "школа" профессиональных качеств учителя. И если учитель "горит" тем, что он делает, заинтересован в своей работе, то он должен пройти эту "школу". И, наверное, захотеть это сам, без подсказки с чье-либо стороны.

Уважаемые коллеги! Много обсуждаемых моментов, связано с получением психологической помощи и поддержки конкурсантов. Поскольку у нашего центра "Семья плюс" уже сложились парнерские отношения с Клубом, готовы провести тренинги саморегуляции и релаксационные сеансы в нашей комнате релаксации как для городских, так и для сельских педагогов.

Согласна, что проблемы в проведении муниципальных конкурсов есть! На сегодняшний день – это слабое звено! Я это вижу и по конкурсу, который проводится в нашем районе. Не раз обращалась к организаторам конкурса и столкнулась с непониманием методистов, которые не могут донести идеи конкурса участникам и не хотят использовать опыт БУ.

Хочу предложить еще одну подтему - освещение конкурса в педагогических и, возможно, массовых СМИ. Я имею в виду не просто информацию о том, что, вот, мол, прошло мероприятие, победители и т.п., а постконкрсную рефлексию, размещение самого интересного опыта и т.п. Нужно ли это? В каких формах? Нужен ли анализ, кто его должен делать? Нужно ли обсуждение? Говорю о СМИ профессиональных, несмотря на существование замечательного сайта УГА, потому что у педагогических СМИ сложилась своя аудитория.

Друзья! Хотела бы поделиться с Вами мыслью, которая прочно сидит у меня в голове. Это к вопросу о муниципальных конкурсах.

Мне кажется, что подготовка к конкурсу начинаться должна намного раньше,чем это бывает. Конкурс - это лакмусовая бумажка, это результат определенного этапа профессиональной деятельности, когда учитель готов продемонстрировать свое мастерство. А мастерство нарабатывается годами! И в эти годы должна хорошо работать метод. служба школы, района. А ведь как бывает: пришел молодой специалист, побывали у него на уроке пару раз (это еще хорошо) и до встречи на аттестации. А там и на конкурс пора! Вот некоторые учителя и приезжают на него с широко открытыми глазами. Поэтому и неуверенность, и страх, и уговаривать приходится администрации участвовать в конкурсе.

Может быть, я ошибаюсь. Может быть, не во всех школах так.

Очень интересное предложение Оксаны Александровны, полностью поддерживаю в плане итоговой рефлексии и действительно более эффективно с привлечением СМИ или выпуск сборника с презентацией наиболее интересных идей, "изюминок", которые были на Конкурсе. Ведь бывают моменты Инсайта, которые вообще не были запланированы, но запомнились всем!

Было бы здорово выпустить сборник методических материалов участников очного этапа конкурса, по типу Российского: Лучшее от лучших, или что-то в этом роде. Печатное издание - всегда солидно и презентабельно и надолго. Если необходимо можно и на свои средства.

согласна с Ириной Александровной. еще было бы неплохо после всех испытаний, после объявления результатов собрать всех участников провести рефлексию, чтобы каждый высказал и положительные эмоции и отрицательные (если они были) и обсудить, может даже с психологом, чтобы каждый уезжал домой с легкостью, не осталось ничего недосказанного, а главное, чтобы у каждого была уверенность, что даже если он не попал в 5ку, 10ку, он все равно лучший и у него своя победа (а это действительно так), которая может и не менее значима, чем 1 место.

Конечно, это ПОБЕДА, а ВЫ вся 15-шка ПОБЕДИТЕЛИ! А приз - это всего лишь фактор игры, который должен присутствовать для соревновательности!
По поводу итоговой рефлексии и ПОСТфактумных размышлений это всегда интересно, есть много интересных психологических приемов, которые сопровождают людей, находящихся в одной команде, при расставании. Обращайтесь и мы проведем с вами такую рефлексию!

В общем, ясно - рефлексия нужна, публикация опыта - тоже. Вопрос в форме. Книга - красиво, хорошо, но дороговато... Если в СМИ, то кто будет излагать, анализировать, высвечивать самые яркие идеи? Можно было бы попробовать у нас в газете или на сайте дать такой пробный анализ. С помощью жюри и участников. Кстати, на сайте УГ есть раздел, посвященный конкурсу...

Оксана Александровна, а если попробовать обобщение опыта как вкладыш в УГ? Потом можно и про рефлексивный журнал подумать. Хотя кажется управление имеет свой журнал и думаю возможен тематический выпуск, приуроченный к Конкурсу.

Наталья Владимировна, теперь, наверное, уже поздно говорить о рефлексии с участниками конкурса, нас сложно где-то собрать вместе или это возможно на чье-нибудь площадке?

Честно говоря, Наталья Владимировна, с бумажным приложением сложно, это и правда недешевое удовольствие. Но вот виртуальная вкладка - на сайте - это реально! Ой, получился оксюморон

Мне кажется хороший вариант, в любом случае, надо пробовать что-то излагать, не суть важно на каком носителе. Потом каждый себе сохранит, если будет возможность распечатает. А то, что это дорогое удовольствие, очень хорошо знаю и понимаю, т.к. сама издаю газету "Семья от А до Я", привлекая спонсоров.
В плане собраться на площадке - считаю, никогда не поздно и не важно через какое время. Сказать всегда есть что! А все остальное зависит от личного желания и мотивации

Мне кажется, что на сайте даже удобнее, просто нас очень часто держат привычки. В том числе к бумажным носителям. Между тем, как ни грустно в этом признаваться журналисту, мы отходим от газет и журналов в привычной форме. И даже от книг...
Еще один интересный вопрос с связи с рефлексией - дозволено ли говорить, анализируя конкурс, всю правду? Ведь будет и немало критики. Готовы ли к этому участники конкурса?

Хороший вопрос по поводу критики. КРИТИКА необходима, если она не перерастает в КРИТИКАНСТВО. Здоровая критика, и главное, уместная, способствует к самоанализу, умению "отзеркаливать" и выходить на новые РУБЕЖИ!. А вот по поводу восприятия критики - все ли готовы? думаю, что нет!

Безусловно, о находках, "изюминках", "золотых крупицах" необходимо говорить, писать. А вот по поводу критики!

Мне кажется, что конкурсанты ждут не критики. А анализа! А анализ подразумевает отметить и положительные стороны (а они бесспорно были у каждого участника), и указать, чего не хватило. Критика бывает разной. Она должна быть конструктивной. В нашем случае это значит, что конкурсант, пусть уже постфактум, все же поймет свои "минусы". Тогда каждый участник адекватно воспримет свое "место" в рейтинге, проведет "работу над ошибками" и, опять же, вырастет профессионально!

Критиковать можно тактично! Это мое мнение.
Кстати, узнать о себе "всю правду" могут только желающие (так же, как и свой рейтинг).

У меня есть некоторый опыт рефлексии после наших редакционных конкурсов методических разработок и для классных руководителей. Мы критикуем только анонимно. То есть разбираем материал, но кто автор - знает только автор. В данном случае, к сожалению, номер не пройдет, так как автора урока или другого конкурсного испытания легко вычислить. Но может быть все-таки попробовать также - без имен? Может быть, это поможет взглянуть на свою деятельность отстраненно?

Только тактично, Людмила Васильевна! Несомненно. И в обсуждении. Это тоже важный фактор. Просто, скажу честно, поговорив с жюри в конце конкурса, я поняла, что они отмечают немало отрицательного. И часто - по делу... Очень хочется, чтобы БУ-2011 поняли, что эта критика никак не умаляет их заслуг и достоинств!

Соглашусь с мнением Людмилы, наша задача -всем учиться анализировать! Не думаю, что критика в этом главное, а вот умение видеть плюсы и минусы, находить способы и корректировать деятельность, углублять свои темы профессионального развития, понимая методологию....

Это очень правильно - не ограничиваться критикой, а уже если критиковать, то предлагать советы и рекомендации

Я согласна, что восприятие критики, у всех разное, и не все готовы воспринимать даже анализ мероприятий. Зачем нужна критика? Ее хватило при самоанализе урока многим конкурсантам. Необходим анализ,если, конечно, рассматривать конкурс как этап профессионального и личностного роста. Ведь именно анализ цельный и профессиональный- это единственный путь к развитию.

Несомненно, Ирина Александровна! Вы не подумайте, что я хочу тут всех обругать. Мне вообще все понравились Просто ведь и о минусах надо говорить, правда? Тогда будет цельный анализ...

Конечно, я безоговорочно согласна с этим, анализ дает новое направление на углубление темы или позволяет найти что-то новое, на что-то обратить внимание... Цельный анализ обязательно предполагает и советы,рекомендации. Именно это позволяет не "вариться в собственном котле" а выйти на новый уровень профессионального саморазвития.

Да, только очень это непростое дело - дать цельный анализ деятельности учителя...